STREAM 創新教學組
1 推動 STREAM 教育，提升學生的綜合能力
· 配合校本計劃，推動STREAM教育，並透過有趣和生活化的專題活動，激發學生對科學和科技的學習熱情，讓他們體驗動手做的樂趣。
· 在課程規劃中整合各學科知識（如科學的原理、藝術的美感、數學的邏輯），打破學科壁壘，讓學生綜合運用所學，從而提升他們在邏輯思維、創新和解難 等方面的能力，培養終身學習所需要的態度和技能。
2 創建探究學習文化，培養關鍵素養
· 與各科組合作，共同創建一個樂於探究、實踐學習的校園文化。
· 在教學活動中，注重培養學生的解難能力、創造力、協作精神和批判性思維，這些都是迎接未來挑戰所不可或缺的共通能力。
· 將閱讀與寫作融入STREAM專題中，引導學生透過閱讀吸取新知識，並透過寫作記錄學習過程及反思，深化學習成效。
3 善用資源，優化學習環境
· 透過各項資訊科技學習活動，培養學生正確使用資訊科技設施及尊重知識產權的態度，建立優質的資訊素養學習環境。
· 善用更新後的STREAM創科研究室，為學生提供不同類型的 STREAM 課程，提升學生的學習效能。
STEM ≠ STREAM ？
為了裝備學生應對社會及全球因急速的經濟、科學及科技發展所帶來的轉變和挑戰，本校近年大力推動STEM(Science, Technology, Engineering, Mathematics)不同的教育活動，讓學生通過 「動手做」 的探究活動經驗，研究周圍的事件和現象，本校更加入閱讀或宗教元素「R」(Reading or Religious)及視藝元素「A」(Arts) ，設計校本課程，以幫助學生提升學習科學、科技與數學的學習興趣。
· 安排學生參與STREAM全港、校際、全國比賽，組織學生參與不同的科探活動培訓、交流及參與相關比賽
· 善用STREAM 學與教設施與設備，以普及化方式推動STREAM教育
- POE科學探究
- 科技探究專題
- Scratch JR
- Scratch 3.0
- Mbot
- Microbit
- App Inventor
- 航空探知
- 水耕初探
- 機械人編程
- 小一小二：Matatalab實物編程結合地圖製作
- 小三：Scratch JR 及橡根動力車結合英文科故事寫作
- 小四：Scratch 3.0 配合保護環境遊戲
- 小五： IOT智能空氣質素監測站配合常識科自製吸塵機
- 小六：Micro:bit（濕度感應及自動灌水系統）結合視藝科設計智能溫室
